1-1بيان مسأله
از آن جائيكه عمومي‌ترين و رايج‌ترين عارضه و علامت در آفازي، آنومي  يا نام پريش است، نياز به يك آزمون استاندارد در اين زمينه (به طور خاص) احساس مي‌شود. از اين رو هدف ما از تهيه تست مذكور، فراهم كردن منبعي براي تمرينات باليني، تحقيقات در آفازي و همچنين تحقيقات روان – زبان شناختي  مي‌باشد. بعلاوه از آنجا كه بيشتر تست‌هاي به كار برده شده در اين زمينه بر ناميدن اسامي تأكيد دارند، در تمرينات باليني به نوعي نياز به ارزيابي كاملتر شناخت فصل احساس مي‌شود و تأكيد بر طراحي در جاهايي وجود دارد كه بطور خاص، نقايص فعلي را مورد توجه قرار مي‌دهند.
2-1 كاربرد‌هاي مجموعه
در تحقيقات روان بازشناختي كه روي افراد بزرگسال انجام مي‌شود ممكن است از داده‌هايي استفاده شود كه با نظام بازنمائي ذهني اسامي و افعال  در واژگان ارتباط دارند. يعني كه به كاربردن الگوهايي از قبيل: تصاوير متحرك (انيميشن)، ناميدن واژگان مكتوب، تكاليف، قضاوت واژگاني ، مطالعات اوليه و … . همچنين موارد هماهنگ شده در مجموعه براي مطالعات تصويربرداري مغزي  در گروه بيماران آفاي و افراد غير آسيب مغزي مفيد خواهد بود.
در تحقيقات بر روي بزرگسالان مبتلا به آسيب زباني ، مي‌توان از تصاوير و برچسب‌هاي كلامي نوشته شده در ناميدن تصاوير، خواندن، نوشتن ديكته و تكرار استفاده كرده كه اين موارد را مي‌توان به آساني براي استفاده به عنوان يك تست اداركي و استفاده در تكاليف تحقيقي تصوير- كلمه  تنظيم كرد.
از آن جائيكه يافته‌هاي مشابه را مي‌توان در كيفيتهاي مختلف به كار برد، اين مجموعه قادر به فراهم ساختن نشانه‌هايي است كه ما را از وجود كمبود مداليتة خاص در اسامي و افعال آگاه مي‌سازد.
در اين مجموعه مي‌توان آيتم‌هاي اسامي را براساس طبقات معنايي گروهبندي كرد، مانند حيوانات، آيتم‌هاي غذايي و مشاغل و به منظور آشكار ساختن كمبودهاي ناميدن طبقات ويژه مورد استفاده قرار داد. در اين مجموعه شمار زيادي از آيتم‌ها در رسيدن به اهداف ارزيابي باليني مؤثر خواهند بود.
ارزيابي درستي ناميدن تصاوير، با به كارگيري مجموعه آيتم‌ها در قبل و بعد از درمان به درمانگر اجازه خواهد داد كه دقيقاً تأثيرات مداخله‌اي را اندازه‌گيري مي‌كند.
در نهايت انتظار مي‌رود كه اين اطلاعات براي رسيدن به اهداف درماني، چه بسا مفيد باشند. شمار زياد تصاوير شي و عمل ، اين امكان را به درمانگران مي‌دهندكه صورتهاي فراواني از فعاليت‌هاي درماني را با استفاده از تصاوير و نامهايشان طرح‌ريزي كنند. براي مثال ممكن است از بيماران خواسته شود تصاويري را انتخاب كنند كه به طريقي با يكديگر در ارتباطند، يا تصوير يك فعل را با تصوير شي‌ء مناسب هماهنگ كنند و يا تصاويري را برگزينند، كه عنوانشان با صداي خاصي آغاز مي‌شود.

فصل اول

معيار سازي تست ناميدن در مقوله‌هاي اسامي و افعال………………………………………………………….

1-1 بيان مسئله ………………………………………………………………………………………………

2-1 كاربردهاي عمومي ……………………………………………………………………………………

3-1 تعريف مفاهيم …………………………………………………………………………………………

فصل دوم (مباحث نظري)……………………………………………………………………………….

1-2 مقدمه……………………………………………………………………………………………………..

2-2 مدل پردازش واژگاني…………………………………………………………………………………

3-2 مكانيسم‌ها ………………………………………………………………………………………………

- سطح بازشناسي………………………………………………………………………………………..

- پردازش معنايي………………………………………………………………………………………..

- برونداد واژگان…………………………………………………………………………………………

4-2 آسيب‌ها………………………………………………………………………………………………….

- سطح بازشناسي………………………………………………………………………………………..

- درونداد واژگاني………………………………………………………………………………………

- پردازش معنايي………………………………………………………………………………………..

- برونداد واژگاني……………………………………………………………………………………….

5-2 كاربردهاي كلينيكي مدل‌واژگاني……………………………………………………………………

- جدول ارزيابي تكاليف واژگاني……………………………………………………………………

فصل سوم (معرفي تست)………………………………………………………………………

1-3 مقدمه……………………………………………………………………………………………………..

2-3 موارد كاربردي مجموعه………………………………………………………………………………

3-3 ساختار تست……………………………………………………………………………………………

- انتخاب گزينه…………………………………………………………………………………………..

- طبقه‌بندي اطلاعات قراردادي……………………………………………………………………….

- شكل دستوري افعال در مجموعه…………………………………………………………………..

4-3 ساختار ليست‌هاي تطبيق داده شده…………………………………………………………………

- بسامد…………………………………………………………………………………………………….

- سن فراگيري……………………………………………………………………………………………

- ميزان آشنايي……………………………………………………………………………………………

- شاخصهاي ديگر………………………………………………………………………………………

- قابليت تصوير………………………………………………………………………………………….

- پيچيدگي بينايي………………………………………………………………………………………..

5-3 زيرگروه ليست‌ها………………………………………………………………………………………

6-3 اطلاعات بدست آمده از شركت‌كنندگان سن بدون آسيب مغزي…………………………….

7-3 نحوه استفاده و اجراي اين مجموعه بعنوان يك وسيلة ارزيابي ……………………………..

8-3 فرمهاي معرفي………………………………………………………………………………………….

9-3 راهنمائي‌هايي براي ارزيابي و آزمودن بيماران آفازيك…………………………………………

10-3 ارزيابي رفتارهاي بيمار آفازيك…………………………………………………………………..

فصل 4 (اجراي تست)…………………………………………………………………………………………….

1-4 ساختار تست شي و عمل……………………………………………………………………………

- شماره آيتم………………………………………………………………………………………………

- هدف…………………………………………………………………………………………………….

- پاسخ اوليه………………………………………………………………………………………………

- مدت زمان ارائه پاسخ………………………………………………………………………………..

- يادآوري…………………………………………………………………………………………………

2-4 شرايط تحصيلي و سني شركت‌كنندگان…………………………………………………………..

3-4 جداول ارزيابي………………………………………………………………………………………….

- ناميدن اسامي…………………………………………………………………………………………..

- ناميدن افعال…………………………………………………………………………………………….

فصل 5 (بحث و نتيجه‌گيري)………………………………………………………….

1-5 تهيه جدول آماري……………………………………………………………………………………..

2-5 نتيجه‌گيري……………………………………………………………………………………………….

3-5 جداول نتايج…………………………………………………………………………………………….

·تست ناميدن اسامي……………………………………………………………………………………..

·تست ناميدن افعال………………………………………………………………………………………

واژه‌نامه…………………………………………………………………………………
منابع……………………………………………………………………………………………..

(((دانلود کنید)))